Chapter 22: Les compétences essentielles et l’alternance travail-études

(L’intervieweure pose une question) Joan Rew : Il y a quelques années, les coordonnateurs du programme d’alternance travail-études du collège Red River ont décidé de modifier l’outil d’évaluation fourni aux employeurs. Aussi, nous nous sommes réunis et avons examiné les compétences que devraient acquérir les étudiants pour devenir efficaces dans le marché du travail. Nous avons tout d’abord examiné les compétences et les résultats d’apprentissage qu’offre le collège et nous avons choisi les résultats et les compétences que nous voulions utiliser pour l’outil d’évaluation. Une de ces compétences est l’aptitude à communiquer et je crois qu’il s’agit d’une compétence essentielle universelle qui s’applique à tous les milieux. Nous voulions nous assurer que les employeurs utilisent l’outil d’évaluation de manière appropriée. Aussi, nous leur avons expliqué les éléments de base afin qu’ils sachent comment nous voulions qu’ils évaluent les apprenants. Nous avons discuté de divers éléments tels que la communication écrite, la communication orale et la communication qui utilise la technologie. Nous voulions cerner un résultat d’apprentissage général pour chacune des compétences, jeter un coup d’oeil aux éléments de rendement et définir ensuite divers niveaux de compétence. L’outil d’évaluation a donc plusieurs fonctions. Il sert non seulement aux employeurs pour évaluer les étudiants de notre programme d’alternance travail-études au cours de leur expérience de travail, mais aussi aux étudiants pour faire une autoévaluation, car il est important que les étudiants soient capables de s’évaluer eux-mêmes en plus de bénéficier de l’évaluation de leurs employeurs. Nous utilisons l’outil d’évaluation lorsque les coordonnateurs du programme se rendent dans les milieux de travail. Lors de ces visites, nous y avons recours d’une manière informelle. En cernant les compétences que les étudiants ont acquises, l’outil est un élément d’évaluation qui soit être utilisé si les étudiants veulent que l’on reconnaisse leurs acquis dans le programme d’alternance travail-études pour obtenir des crédits en vue de l’obtention d’un diplôme. (L’intervieweure pose une question) Joan Rew : Je crois que si l’on apporte des modifications à quelque chose, on a toujours des commentaires discutables. Certains employeurs avec lesquels nous traitons aiment le nouvel outil d’évaluation et d’autres préfèrent l’ancien. Je crois que les gens sont parfois familiers avec une façon de faire les choses et qu’après avoir apporté des modifications, il faut procéder à quelques rajustements. Mais je crois aussi que les coordonnateurs ont expliqué pourquoi nous voulons cerner des compétences particulières reliées à l’employabilité afin que les étudiants se concentrent sur ce dont ils ont besoin pour réussir dans un milieu de travail. L’offre d’explications a suscité des réactions positives. En ce qui concerne les coordonnateurs, puisqu’ils ont participé à l’élaboration de l’outil, ils l’apprécient. Nous l’aimons parce qu’à notre avis, nous nous concentrons sur les compétences que les étudiants doivent acquérir et développer pour réussir au travail. L’outil examine également comment les étudiants utilisent les connaissances et les compétences qu’ils peuvent transférer au monde du travail.